Temario
MÓDULO DE FORMACIÓN 1: LA SITUACIÓN DE DEPENDENCIA: ENVEJECIMIENTO, DIVERSIDAD FUNCIONAL Y RECURSOS COMUNITARIOS
OBJETIVO
Conocer e identificar las situaciones de dependencia, comprendiendo la relación entre los colectivos de personas mayores y su diversidad funcional con las situaciones de dependencia, y haciendo uso de los recursos comunitarios públicos y privados disponibles en contexto social.
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
Conceptualización de la dependencia: Marco teórico
Definición de «situación de dependencia»
Derechos y obligaciones de las personas en situación de dependencia
La dependencia y su valoración
Reconocimiento del derecho
Identificación de los Tipos y grados de dependencia
Tipos de dependencia: física, psíquica, sensorial y mixta
Grados de dependencia: moderada, severa y gran dependencia
Derechos y acceso a recursos según la valoración obtenida
Análisis de los factores asociados al Envejecimiento: El envejecimiento como etapa dentro del ciclo vital personal y familiar
Fisiología y patologías asociadas del envejecimiento
Aspectos psicosociales y modelos sociales del envejecimiento
Envejecimiento activo y salud en la vejez: prevención de la dependencia
Reconocimiento de la Diversidad funcional:
Conceptos actuales: deficiencia, discapacidad y minusvalía (OMS, 2001) y diversidad funcional (evolución)
Tipos de diversidad funcional/discapacidad (intelectual, física, y sensorial) y grados de discapacidad (nula, leve, moderada, grave o muy grave)
Fisiología y patologías más frecuentes asociadas a cada tipo de diversidad funcional en grado grave y muy grave
Valoración de los Recursos comunitarios públicos y privados para personas situación de dependencia
Necesidades genéricas de las personas mayores y personas con diversidad funcional en situación de dependencia
La participación de las personas dependientes en el desarrollo comunitario
Autodeterminación y vida independiente: cohousing y vivienda con apoyo
Ciudades amigables con las personas en situación de dependencia
Entidades del Tercer Sector públicas y privadas que ofrecen servicios y programas a personas en situación de dependencia
Habilidades de gestión, personales y sociales
Concienciación de los retos que plantea el envejecimiento y la diversidad funcional en la sociedad actual
Sensibilización hacia las necesidades de las personas en los diferentes grados de dependencia
Concienciación de la importancia de la coordinación del equipo interdisciplinar en la atención a las necesidades detectadas de las personas en situación de dependencia
Valorización del trabajo en red del Tercer Sector para la posible derivación aotros recursos, servicios o proyectos que respondan a las necesidades de la persona.
MÓDULO DE FORMACIÓN 2: EL EQUIPO INTERDISCIPLINAR Y LA VALORACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA
OBJETIVO
Colaborar con el equipo interdisciplinar en la valoración integral de la persona en situación de dependencia, para la detección de necesidades y aspectos a reforzar a nivel físico, cognitivo, sensorial, psicoemocional y social, utilizando las metodologías y técnicas de evaluación más adecuadas para cada situación personal.
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
Identificación de los perfiles y las funciones del equipo interdisciplinar
La composición del equipo interdisciplinar: perfiles profesionales, funciones y trabajo en equipo
Concepto de intervención y acompañamiento
Funciones, tareas y habilidades específicas para el acompañamiento
Código deontológico
Técnicas de comunicación con el equipo y la persona usuaria durante su proceso de acompañamiento
Detección y técnicas para la valoración de las necesidades individuales
Físicas
Cognitivas
Sensoriales
Psicoemocionales
Sociales
Valoración Geriátrica Integral (VGI) enfocada a la animación estimulativa
Valoración integral de la persona: concepto, función y rigor en el proceso de la valoración profesionalizada
Las funciones de cada perfil profesional en el proceso de valoración
La valoración física. Cualidades físicas (resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad) y cualidades compuestas (agilidad, coordinación, potencia y equilibrio)
La valoración cognitiva: atención, memoria (a corto y a largo plazo), lenguaje y comprensión
La valoración sensorial. El oído y la vista
La valoración psicoemocional. Estado emocional general: autoconcepto, autoestima, autovaloración de calidad de vida. La gestión de las emociones
La valoración social. Relaciones sociales y familiares
Elaboración del informe de valoración final de la persona
Contenidos y estructura del informe
Selección y análisis de la información obtenida en la valoración de cada área
Obtención de las conclusiones y recomendaciones para la intervención
Redacción del informe de valoración final para el equipo interdisciplinar
Habilidades de gestión, personales y sociales
o Valorización del trabajo en equipo interdisciplinar como mejora y valor añadido
o Actitud comprometida con el equipo interdisciplinar en el proceso de valoración de la persona
o Habilidades de comunicación que faciliten el trabajo en equipo y la intervención interdisciplinar
o Habilidades de observación para la evaluación de déficits y de potencialidades
MÓDULO DE FORMACIÓN 3: INTERVENCIÓN INDIVIDUAL A TRAVÉS DE PROGRAMAS Y TÉCNICAS DE ANIMACIÓN ESTIMULATIVA
OBJETIVO
Conocer y ejecutar los programas y técnicas de animación estimulativa más relevantes para una adecuada intervención individualizada
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
Conceptualización de la animación estimulativa
La animación estimulativa: conceptualización, objetivos y áreas
Técnicas de animación estimativa
Atención y creación del sistema estimulativo
Estimulación cognitiva desde una mirada psicopedagógica
Programas basados en la evidencia: concepto y posicionamiento europeo
Selección y ejecución de programas y técnicas de animación estimulativa para cada área de intervención
Física: Proyecto de psicoestimulación; Técnicas psicocorporales de danza y movimiento para personas mayores con deterioro cognitivo y/o motriz
Cognitiva: Entrenamiento en técnicas de estimulación cognitivas relacionadas con la percepción, visualización, organización lógica y el lenguaje; Programas de estimulación de la memoria y Programas tecnológicos para la estimulación cognitiva
(Imentia, Stimulus, Unobrain, Fit Brains Trainer)
Sensorial: Salas Snoezelen; Musicoterapia y Terapia creativa
Psicoemocional: Técnicas de relajación; Programa de Estimulación cognitiva e
Inteligencia Emocional y Programa Emocional para Personas Mayores (PECI-PM)
Social: Programas de participación social y ciudadana y Programa de
Personas Mayores: Vivir bien, sentirse mejor. Vivir en positivo.
Habilidades de gestión, personales y sociales
Concienciación de la importancia del uso de programas y técnicas innovadoras basadas en la evidencia
Capacidad de reflexión en base a criterios profesionales para la correcta selección de programas y técnicas
Habilidades de comunicación para expresar y argumentar el posicionamiento profesional en el equipo interdisciplinar en proceso de toma de decisiones sobre la adecuación de los programas y técnicas a las necesidades de cada persona
Sensibilización hacia los estados de ánimo de las personas dependientes que requieren intervención estimulativa
MÓDULO DE FORMACIÓN 4: ELABORACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADO CENTRADO EN LA PERSONA
OBJETIVO
Elaborar junto con el equipo interdisciplinar el Plan de Atención Individualizado basado en las necesidades detectadas previamente y haciendo partícipe, en la medida de lo posible, a la persona en situación de dependencia para elaborar un Plan en consonancia con sus intereses y deseos, respetando su autonomía, autodeterminación y la dignidad de cada persona.
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
Conceptualización de la Planificación Centrada en la Persona
Qué es la planificación centrada en la persona
Planificación Centrada en la Persona y calidad de vida
El proceso de la planificación centrada en la persona
Elementos de la planificación centrada en la persona
Elaboración del Plan de Atención Individualizado (PAI)
Concepto y contextualización del PAI
Diseño de objetivos y contenidos individualizados para la animación estimulativa
Planificación y programación de actividades de estimulación con pautaspersonalizadas para cada área
Protocolos de actuación y medidas preventivas
Sistema de evaluación y seguimiento del PAI
Conclusiones finales y nuevas necesidades
Habilidades de gestión, personales y sociales
Concienciación de la responsabilidad de poner a la persona en el centro de atención
Actitud proactiva en el trabajo en equipo para la toma de decisiones en la elaboración del PAI
Capacidad empática para adaptar el plan de atención individualizado a lasnecesidades de la persona
Actitud reflexiva y analítica para evaluar la puesta en marcha y el seguimiento del plan
